“游戏”对于我们社工而言并不陌生，平时经常被用作一种开展服务的方法和工具。

比如在小组活动中，为了增加活动的丰富性和趣味性，一般都会穿插一些游戏环节。“玩游戏”仿佛成了我们开展小组活动约定俗成的一种工作模式。

但是在小组活动里为什么要玩游戏呢？作为游戏的带领者，又该如何带领好游戏，让游戏发挥出它的效果呢？

结合实务，可以将游戏进程分成四个阶段：游戏选择与设计阶段、游戏准备阶段、游戏进行阶段以及游戏反思总结阶段。

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1.游戏选择与设计阶段：是小组游戏的成型阶段，是游戏和小组目标达成的基石。

首先，选择和设计游戏一个最基本的出发点是要符合小组活动的主题。这是基本要求，我们不能为了游戏而游戏，对小组无益或者没有联系反倒会损害服务的专业性。除此之外，还要考虑一些影响因素。

一是组员的特性，如组员的年龄、性别、身体状况、能力、性格、文化等方面的差异。

二是人数规模，人多的时候适合选择什么样的游戏？人少的时候又要选择什么样的游戏？

三是时间控制，游戏的难易程度不同，需要的进行时间也就不同，因此需要我们做好时间上的把控，避免因为游戏影响整节小组活动的进程。

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2.游戏准备阶段：是进行小组游戏的前期阶段，为游戏的顺利进行和达到游戏和小组目标提供保证。

在该阶段作为游戏带领者的我们要做好以下几方面的准备：

游戏带领者的特质和风格。不同游戏类型对带领者的特质和风格提出了不同的要求。带领者需要因应不同游戏类型的要求，调整自己带领游戏的特质和风格。

游戏场地的选择。有关游戏场地选择的问题都是带领者在游戏准备阶段需要考虑的。

准备游戏进行所需资源。包括游戏道具和需要的人手。在开始游戏前，需要对游戏道具的使用进行检测，确保道具能够正常使用并且适用于游戏。在游戏前需要做好人员的分工，确定好游戏的主要带领者，以及其他工作人员的任务，否则可能会导致游戏现场的混乱。

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3.游戏进行阶段：是游戏带领者和参与者的游戏体验阶段，可以分成三个部分，包括游戏开始前、游戏期间以及游戏结束。

在游戏开始前，带领者要清楚地介绍游戏，如介绍游戏的名称、规则，使用通俗易懂、简洁明了的话语帮助组员理解游戏，必要时可配合使用游戏示范。

游戏期间，游戏进行的过程其实非常考验带领者的综合能力。游戏带领者不仅要确保游戏的顺利进行，在游戏进行的过程中还要一心多用。作为游戏带领者，要充分发挥自己随机应变的能力，积极应对和解决突发事件，同时也要促进组员的参与，与组员共同商讨出大家都认可的解决方法。

游戏结束，如果游戏设置了奖惩，那么在游戏结束后还要处理游戏的胜负和奖惩。胜负奖惩应该以愉悦性为原则，对组员进行适度的奖惩。带领者要把握好结束游戏的时机，当游戏达到高潮且目标达成时便可结束，让参与者保留一份愉快的回忆，随后转入到游戏反思总结阶段。

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4.游戏反思总结阶段：是游戏进行的后期阶段，同时也是游戏能否发挥其功能的关键阶段。

组员在游戏之后往往会有高峰体验，这个时候如果能够及时解说，帮助组员回顾游戏、整理经验，就能促进组员提升自己，对自己有新的发现，将游戏中反思所得的经验转化为个人经验，并应用于小组乃至日常生活中，从而使游戏的价值达到最大化。该阶段包括游戏后的反思以及游戏后的总结。

这里介绍一种比较常用的游戏反思技巧：4F动态引导反思法。4F分别代表事实（Facts）、感受（Feelings）、发现（Findings）和未来（Future）。

事实（Facts）指观察到的事实和客观事物。每个组员都有不同的观察角度，对于所观察到的事实和客观事物都有不同的描述。

感受（Feelings）指个人的感觉和情绪。

发现（Findings）指从经验事实中挖掘对组员带来的意义和启发。

未来（Future）指多向度的前瞻思考，引导组员思考如何把经验转化和应用于未来的生活。

带领者引导组员对游戏进行反思后，组员在点滴反思中逐渐觉察出游戏背后揭示的“道理”，游戏带领者要做的最后一步就是要整合组员的反思所得，并进行归纳总结，形成经验观点，为组员将所学经验运用到实际生活中指引方向。